CAPITULOS DE LIBRO

educacion

Una lista más completa y actualizada se podrá consultar en PUBLICACIONES ROCHE EN LIPA

Roche, R. Escotorín, P. (in press 2014)  El modelo PROT y la transferencia de la prosocialidad a la práctica social”  In corso di stampa. Bratislava. Trnava University

Brundelius, M.; Escotorin, P.; Roche, R. (2015). “Motivating future business leaders to act socially responsible through prosocial behaviors at University” En Radha R. Sharma, Merrill Csuri, Kemi Ogunyemi (Eds.) Managing for Responsibility:  A Textbook for an Alternative Paradigm. Ney York: Business Expert Press in PRME book collection. In press

Roche, R. (2014) “Možnosti Aplikácie a Skúmania Prossociálnosti v Sociálnych VZŤAHOCH”. En Podmanický, I. y Rajský, A. (et al.) Prosociálnost’ a etická vychová. Skúsenosti a perspektívy. (pp. 120-138) Trnava: Universitas Tyrnaviensis

Roche, R. (2014) “Prefazione”. In Caprara, G.V.; Gerbino, m.; Luengo, P.;  Maria Vecchio, G.  Educare alla prosocialità. Teoria e buone prassi. Roma: Pearson

Roche, R. (2014) “Vollständiges Programm zur Anwendung mit Schulklassen. Inhalte, Aktivitäten und Texte für Lehrkräfte zur Einführung der Teilnehmenden in das Programm”.  En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 147-184) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

Roche, R. (2014) “Complete programme for application in the clasroom. Contents, activities, and texts designed for teachers  to introduce participants into the programme”.  En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 102-134) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

Roche, R. (2014) ” PMIP: Un programa mínimo para incrementar los niveles de prosocialidad. 12 sesiones en 12 semanas”.  En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 58-90) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

Roche, M., & Roche, I. K. “La Responsabilidad Social de SPRING ante la gran crisis económica española: retos y oportunidades”.En Gamboa, A. y Avendaño, D.  (Comps.). Oportunidades equitativas desde la educación y el trabajo: Diagnóstico en Latinoamérica y Europa (pp.xx-xx) Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING.

Roche, R. y Cirera, M. (2014) “¿Motivación al estudio o motivación a la escuela?”.  En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 19-22) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

Roche, R., Cirera, M. y Escotorin, P. (2014) “Prosocial Interactive Learning Teaching (PILT)”.  En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 41-46) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

Escotorin, P. y Roche, R. (2014) “Comunicación de calidad prosocial en comunidades educativas”.  En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 30-40) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà

Escotorín, P.; Roche, R. y Cirera, M.  (2014) “Formación en Prosocialidad.  Guía general de autoformación en Prosocialidad para especialistas y docentes universitarios que lideraron el proyecto”. En Escotorín, P., Brundelius, M. e Izquierdo, C. (Eds.) Proyecto europeo SPRING: Investigación, participación y acción prosocial. Estrategias, instrumentos y materiales para el diagnóstico y formación de docentes en Prosocialidad aplicada (pp. 79-110)  Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING

Escotorín, P.  y Roche, R. (2014) “Focus Group participativos desde un enfoque prosocial”. En Escotorín, P., Brundelius, M. e Izquierdo, C. (Eds.) Proyecto europeo SPRING: Investigación, participación y acción prosocial. Estrategias, instrumentos y materiales para el diagnóstico y formación de docentes en Prosocialidad aplicada (pp. 56-77)  Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING

Escotorín, P.  y Roche, R. (2014) “Reflexión organizacional del proyecto SPRING
desde la Prosocialidad compleja”. En Escotorín, P., Brundelius, M. e Izquierdo, C. (Eds.) Proyecto europeo SPRING: Investigación, participación y acción prosocial. Estrategias, instrumentos y materiales para el diagnóstico y formación de docentes en Prosocialidad aplicada (pp. 37-54)  Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING

Escotorín, P.  y Roche, R. (2014) “Fases de la Intervención  SPRING”. En Escotorín, P., Brundelius, M. e Izquierdo, C. (Eds.) Proyecto europeo SPRING: Investigación, participación y acción prosocial. Estrategias, instrumentos y materiales para el diagnóstico y formación de docentes en Prosocialidad aplicada (pp. 28-35)  Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING.

Escotorín, P.; Roche, R. e Izquierdo, C. (2014) “Conclusiones de la fase de diagnóstico del proyecto SPRING: Seis posibles modelos de intervención en construcción”. En A. Gamboa y D. Avendaño (Comps.). Oportunidades equitativas desde la educación y el trabajo: Diagnóstico en Latinoamérica y Europa. (pp.xx-xx) Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING.

Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R (2014). Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

Escotorín, P.; Brundelius, m;  Gramegna, F.; Jiménez, G.; Rivieri, R. y Roche, R. (2014) “Qué es SPRING”. En Escotorín, P., Brundelius, M. e Izquierdo, C. (Eds.) Proyecto europeo SPRING: Investigación, participación y acción prosocial. Estrategias, instrumentos y materiales para el diagnóstico y formación de docentes en Prosocialidad aplicada (pp. 22–26)  Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING.

Escotorin, P. , Roche, R., Cozzolino, M. (2014) Metodologie e techniche svilupate nell’ambito del progetto MOST  In Motivazione allo studio e dispersion scolastica (Cozzolino, M.) Franco Angeli, Milano.(108-115)

Escotorin, P. ; Gramegna, F.; Brundelius, M.;  Rivieri, E.; Jiménez, G.; Roche, R.; Walter, F. (2014) “Metodología de proyecto SPRING”. En Escotorín, P., Arana, I. y Brundelius, M. (Eds.). El Proyecto SPRING: Innovación social y aporte a la problemática de la equidad en Latinoamérica. (pp. 27-32) Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING.

Brundelius, M.; Gramegna, F.;   Escotorin, P. ; Rivieri, E.; Jiménez, G.; Roche, R. (2014) “El desafío de la sostenibilidad SPRING”. En Escotorín, P., Arana, I. y Brundelius, M. (Eds.). El Proyecto SPRING: Innovación social y aporte a la problemática de la equidad en Latinoamérica. (pp. 33-36) Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING

Escotorin, P. ; Brundelius, M.; Gramegna, F.;  Rivieri, E.; Jiménez, G.; Roche, R.  (2014) “Presentacón y pertinencia de SPRING”. En Escotorín, P., Arana, I. y Brundelius, M. (Eds.). El Proyecto SPRING: Innovación social y aporte a la problemática de la equidad en Latinoamérica. (pp. 20-26) Valparaíso: Proyecto Europeo Alfa III SPRING.

Escotorin, P. , Roche, R. (2014) La comunicazione Qualitativamente Prosociale nell’organizzazione educative.(PICQ) In Motivazione allo studio e dispersion scolastica (Cozzolino, M.)  Franco Angeli, Milano.(138-161)

Roche, R., Escotorin, P., Cirera, M. (2014) Programma di insegnamento sull’aprendimento Interattivo prosociale (Prosocial Interactive Learning Teaching) In Motivazione allo studio e dispersion scolastica (Cozzolino, M.) Franco Angeli, Milano.(170-173)

Roche, R. (2014) PMIP: Programma minimo per incrementare la prosocialità. 12 sessioni in 12 settimane. In Motivazione allo studio e dispersion scolastica (Cozzolino, M.) Franco Angeli, Milano.(173-201)

Roche, R., Escotorin, P., Cirera, M. (2014) Inventario collettivo prosociale. Inventario delle Azioni Prosociale (IP) In Motivazione allo studio e dispersion scolastica (Cozzolino, M.) Franco Angeli, Milano.(217-224)

Martí, Gerard (2014) “Caso Práctico: Experiencia de aplicación de PMIP en una escuela secundaria”. En Escotorin, P. (2014). En Escotorín, P.; Roche, I. y Delvalle, R. Relaciones Prosociales en Comunidades Educativas. Algunas conclusiones del proyecto europeo MOST. (pp. 47-54) La Garriga: Fundació Universitaria Martí l´Humà.

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Escotorín, P.,  y  Roche, R. (2011). Cómo y por qué prosocializar la atención sanitaria: reflexiones, desafíos y propuestas. Conclusiones del Proyecto Europeo CHANGE. La Garriga: Fundación Martì L´Humà.

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Escotorín, P.,  Juárez, M.,  Cirera, M. y Roche, R. (2011). La prosocialidad: una vía segura para construir relaciones de confianza con los pacientes. En  P, Escotorín.,  y  R, Roche. (Eds.) Cómo y por qué prosocializar la atención sanitaria: reflexiones, desafíos y propuestas. Conclusiones del Proyecto Europeo CHANGE (pp. 29-50) La Garriga: Martí L´Humà.

ESCOTORIN, P., ROCHE, R.,(2011) Los inventarios prosociales:una propuesta para la prosocialización colectiva del entorno. En Escotorín, P., Roche, R. (comp) (2011) “Cómo y porqué prosocializar la atención sanitaria: reflexiones, desafíos y propuestas” La Garriga. Editor. Fundació Universitària Martí l’Humà. (pags. 77-98)

Juozulynas A., Savièiute R., Butiki M., Jurgelenas A., Filipavièiute R., Cozzolino M., Tota Gramegna F., Simonova Z., Arena R., Giustini M., Longo E., Rosaria Marotta D., Beggiato M., Risser R., Szczerbinska K., Malinowska-Cieslik M., Piórecka B., Kijowska V., Roche R., Escotorin P., Cirera M.: Healthy lifestyle pecularity o folder people. Sveikatos mokslai. [Health Sciences] 2010 (20) 5: 3519-3523.

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Roche, R. (2010).Ejercicios personales de autodiagnóstico y optimización prosocial. La aventura prosocial de un día.  En R. Roche.  (Ed.) Prosocialidad, nuevos desafíos: métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. (pp. 37-49). Buenos Aires: Ciudad Nueva

Roche, R. (2010). Pautas para la aplicación del método UNIPRO en organizaciones educativas.  En R. Roche.  (Ed.) Prosocialidad, nuevos desafíos: métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. (pp. 21-35). Buenos Aires: Ciudad Nueva

Roche, R. (2010). Del liderazgo prosocial al rol político: propuesta de algunos elementos optimizadores.  En R. Roche.  (Ed.) Prosocialidad, nuevos desafíos: métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. (pp. 111-117). Buenos Aires: Ciudad Nueva

Romersi, S. y Roche, R. (2010).Un programa breve para el incremento prosocial en la escuela secundaria. La aventura prosocial de un día.  En R. Roche.  (Ed.) Prosocialidad, nuevos desafíos: métodos y pautas para la optimización creativa del entorno. (pp. 79-97). Buenos Aires: Ciudad Nueva

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ROCHE, R. (1979)  “UN PROGRAMA PARA APRENDIZAJE Y ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÒN”. Actas de “VI Congreso Nacional de Psicología”. Sociedad Española de Psicología. Pamplona. Abril 1979.  Págs. 21-26.

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